[±è¹ÌÈ­ Ä®·³] ±Û¾²±â¿Í µ¶ÇØ·ÂÀÇ »ó°ü°ü°è: ¸ÅÀÏ ÂªÀº ±ÛÀ» ¾²´Â ½À°üÀÇ Á߿伺

  • ÁÖ¼Ò º¹»ç
  • ¹êµå °øÀ¯
  • ³×À̹ö °øÀ¯
  • Ä«Ä«¿ÀÅå °øÀ¯
  • ÆäÀ̽ººÏ °øÀ¯
  • Æ®À§ÅÍ °øÀ¯

Çö´ë ±³À°¿¡¼­ ±Û¾²±âÀÇ Á߿伺Àº ¾Æ¹«¸® °­Á¶Çصµ Áö³ªÄ¡Áö ¾Ê½À´Ï´Ù. ¼ö´É ½ÃÇè¿¡´Â ¾²±â ¿µ¿ªÀÌ ¾ø´Ù´Â »ç½ÇÀ» ´ëºÎºÐÀÇ Çлý°ú Çкθ𰡠¾Ë°í ÀÖ½À´Ï´Ù. ±×·¯³ª ÀÌ´Â ±Û¾²±âÀÇ Á߿伺À» °£°úÇÏ°Ô ¸¸µé ¼ö ÀÖ½À´Ï´Ù. ±Û¾²±â´Â ´Ü¼øÈ÷ ½ÃÇè Áغñ¸¦ À§ÇÑ È°µ¿ÀÌ ¾Æ´Ï¶ó, ÇлýµéÀÌ ³í¸®ÀûÀ¸·Î »ç°íÇÏ°í ÀÚ½ÅÀÇ »ý°¢À» ¸íÈ®ÇÏ°Ô Ç¥ÇöÇÒ ¼ö ÀÖµµ·Ï µ½´Â Áß¿äÇÑ ÇнÀ µµ±¸ÀÔ´Ï´Ù. º» Ä®·³¿¡¼­´Â ±Û¾²±â¿Í µ¶ÇØ·ÂÀÇ »ó°ü°ü°è¸¦ ºÐ¼®ÇÏ°í, ¸ÅÀÏ ÂªÀº ±ÛÀ» ¾²´Â ½À°üÀÌ ¿Ö Áß¿äÇÑÁö Çй®Àû ±Ù°Å¸¦ ÅëÇØ ¼³¸íÇÏ°íÀÚ ÇÕ´Ï´Ù.

 

±Û¾²±â¿Í ³í¸®Àû »ç°íÀÇ °ü°è

±ÛÀ» Àß ¾²°Ô ÇÏ·Á¸é, ªÀº ±ÛÀÌ¶óµµ ¸ÅÀÏ ¾²°Ô ÇÏ´Â °ÍÀÌ Áß¿äÇÕ´Ï´Ù. ÀÌ´Â ºñ´Ü ¼ö´É Áغñ¿¡ ±¹ÇÑµÈ °ÍÀÌ ¾Æ´Õ´Ï´Ù. ±Û¾²±â¸¦ ÅëÇØ ÇлýµéÀº ÀÚ½ÅÀÇ »ý°¢À» Á¤¸®ÇÏ°í Ç¥ÇöÇÏ´Â ´É·ÂÀ» ±â¸£°Ô µË´Ï´Ù. ±ÛÀ» ¾µ ¶§, ÇлýµéÀº ÀüÇÏ°í ½ÍÀº ³»¿ëÀ» ³í¸®ÀûÀ¸·Î ±¸¼ºÇØ¾ß Çϸç, À̸¦ ÅëÇØ ³í¸®Àû »ç°í ´É·ÂÀÌ Çâ»óµË´Ï´Ù. ³í¸®Àû »ç°í ´É·ÂÀº ¿µ¾î»Ó¸¸ ¾Æ´Ï¶ó ¸ðµç Çй® ºÐ¾ß¿¡¼­ µÎ°¢À» ³ªÅ¸³»´Â Áß¿äÇÑ ¿ä¼ÒÀÔ´Ï´Ù. ¿¹¸¦ µé¾î, ³í¸®Àû »ç°í´Â ¼öÇÐ ¹®Á¦ ÇØ°á, °úÇÐÀû ½ÇÇè ºÐ¼®, ¿ª»çÀû »ç°Ç Çؼ® µî ´Ù¾çÇÑ Çй® È°µ¿¿¡ ÇʼöÀûÀÔ´Ï´Ù (Hayes & Flower, 1980).

 

µ¶Çط°ú ±Û¾²±âÀÇ »óÈ£ÀÛ¿ë

µ¶ÇØ·ÂÀº ÅؽºÆ®¸¦ Àаí ÀÌÇØÇÏ´Â ´É·Â ÀÌ»óÀ» ¿ä±¸ÇÕ´Ï´Ù. µ¶ÇØ·ÂÀº ÅؽºÆ® ¼ÓÀÇ ³í¸®¿Í ±¸Á¶¸¦ Ãß·ÐÇÏ°í, ÀúÀÚÀÇ Àǵµ¸¦ ÆľÇÇÏ´Â ´É·ÂÀ» ÇÊ¿ä·Î ÇÕ´Ï´Ù. µû¶ó¼­ µ¶ÇØ·ÂÀ» Çâ»ó½ÃÅ°±â À§Çؼ­´Â ±Û¾²±â°¡ ÇʼöÀûÀÔ´Ï´Ù. ÇлýµéÀÌ ±ÛÀ» ¾µ ¶§, ±×µéÀº ÀÚ½ÅÀÇ »ý°¢À» ¸íÈ®ÇÏ°Ô Á¤¸®ÇÏ°í ³í¸®ÀûÀ¸·Î Ç¥ÇöÇÏ·Á°í ³ë·ÂÇÕ´Ï´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ °úÁ¤¿¡¼­ µ¶Çط°ú ºñÆÇÀû »ç°í ´É·ÂÀÌ ÇÔ²² ¹ß´ÞÇÏ°Ô µË´Ï´Ù (Graham & Perin, 2007). µ¶ÇØ·Â Çâ»óÀ» À§ÇÑ ±Û¾²±â´Â ´Ü¼øÈ÷ ÅؽºÆ®¸¦ ¸ð¹æÇÏ´Â °ÍÀÌ ¾Æ´Ï¶ó, ÅؽºÆ®ÀÇ ±¸Á¶¿Í ³í¸®¸¦ ÀÌÇØÇÏ°í À籸¼ºÇÏ´Â ´É·ÂÀ» Å°¿ì´Â µ¥ ÁßÁ¡À» µÓ´Ï´Ù.

 

±³À°Àû È¿°ú: ´ëÄ¡µ¿ ž¹Ý ¿¡¼¼ÀÌ ¶óÀÌÆà ½ÃÇè°ú ÁßÇб³ ¼öÇàÆò°¡¸¦ ³Ñ¾î¼­

ÇлýµéÀÌ ±Û¾²±â¸¦ ¿¬½ÀÇÏ´Â ÀÌÀ¯´Â ´Ü¼øÈ÷ ´ëÄ¡µ¿ÀÇ Å¾¹Ý ¿¡¼¼ÀÌ ¶óÀÌÆà ½ÃÇè ±âÁØÀ» ¸ÂÃß±â À§Çؼ­¸¸ÀÌ ¾Æ´Õ´Ï´Ù. ÁßÇб³ ¼öÇàÆò°¡¸¦ ´ëºñÇÏ´Â °Í ¶ÇÇÑ Áß¿äÇÏÁö¸¸, ±× ÀÌ»óÀÇ °¡Ä¡¸¦ Áö´Ï°í ÀÖ½À´Ï´Ù. ±Û¾²±â´Â ÇлýµéÀÇ ÇнÀ ´É·ÂÀ» Àü¹ÝÀûÀ¸·Î Çâ»ó½ÃÅ°´Â µ¥ Áß¿äÇÑ ¿ªÇÒÀ» ÇÕ´Ï´Ù. ±Û¾²±â¿Í »ý°¢Àº ºÒ°¡ºÐÀÇ °ü°è¿¡ ÀÖÀ¸¸ç, ÀÌ´Â ÇлýµéÀÌ ´Ù¾çÇÑ ÇнÀ »óȲ¿¡¼­ ÀÚ½ÅÀÇ »ý°¢À» ³í¸®ÀûÀ¸·Î Ç¥ÇöÇÏ°í Àü´ÞÇÏ´Â ´É·ÂÀ» ±â¸£´Â µ¥ µµ¿òÀ» ÁÝ´Ï´Ù (Applebee, 1984).

 

½ÇõÀû Á¦¾È: ¸ÅÀÏ ÂªÀº ±Û ¾²±âÀÇ ½À°üÈ­

¸ÅÀÏ ÂªÀº ±ÛÀ» ¾²´Â ½À°üÀº ÇлýµéÀÇ µ¶Çط°ú ³í¸®Àû »ç°í ´É·ÂÀ» ±â¸£´Â µ¥ Å« µµ¿òÀÌ µË´Ï´Ù. ¿¹¸¦ µé¾î, Àϱ⠾²±â, µ¶¼­ ÈÄ °¨»ó¹® ÀÛ¼º, ƯÁ¤ ÁÖÁ¦¿¡ ´ëÇÑ ÂªÀº ¿¡¼¼ÀÌ ÀÛ¼º µîÀÌ È¿°úÀûÀÏ ¼ö ÀÖ½À´Ï´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ È°µ¿Àº ÇлýµéÀÌ ÀÚ½ÅÀÇ »ý°¢À» Á¤¸®ÇÏ°í Ç¥ÇöÇÏ´Â ´É·ÂÀ» Å°¿ì´Â µ¿½Ã¿¡, µ¶Çط°ú ³í¸®Àû »ç°í ´É·ÂÀ» ÇÔ²² Çâ»ó½ÃÅ°´Â µ¥ ±â¿©ÇÕ´Ï´Ù (Bereiter & Scardamalia, 1987).

 

°á·Ð

°á·ÐÀûÀ¸·Î, ÇлýµéÀÌ ±ÛÀ» Àß ¾²°Ô ÇÏ·Á¸é ªÀº ±ÛÀÌ¶óµµ ¸ÅÀÏ ½áº¸°Ô ÇÏ´Â ½À°üÀ» µéÀÌ´Â °ÍÀÌ ÇÊ¿äÇÕ´Ï´Ù. ±Û¾²±â´Â µ¶ÇØ·Â Çâ»ó¿¡ Á÷Á¢ÀûÀ¸·Î ±â¿©Çϸç, ÇлýµéÀÇ Àü¹ÝÀûÀÎ ÇнÀ ´É·ÂÀ» °­È­ÇÏ´Â µ¥ Áß¿äÇÑ ¿ªÇÒÀ» ÇÕ´Ï´Ù. µû¶ó¼­, ±³À° °úÁ¤¿¡¼­ ±Û¾²±â¸¦ °­Á¶ÇÏ°í Áö¼ÓÀûÀ¸·Î ¿¬½ÀÇϵµ·Ï ÇÏ´Â °ÍÀÌ ÇлýµéÀÇ ÇнÀ ¼º°ú¸¦ ³ôÀÌ´Â µ¥ Å« µµ¿òÀÌ µÉ °ÍÀÔ´Ï´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ ½À°üÀº ÇлýµéÀÌ ³í¸®ÀûÀ¸·Î »ç°íÇÏ°í ÀÚ½ÅÀÇ »ý°¢À» ¸íÈ®ÇÏ°Ô Ç¥ÇöÇÏ´Â ´É·ÂÀ» ±â¸£´Â µ¥ ÇʼöÀûÀÔ´Ï´Ù.

 

Âü°í ¹®Çå

- Applebee, A. N. (1984). Writing and reasoning. Review of Educational Research, 54(4), 577-596.

- Bereiter, C., & Scardamalia, M. (1987). The psychology of written composition. Routledge.

- Graham, S., & Perin, D. (2007). Writing next: Effective strategies to improve writing of adolescents in middle and high schools. A Report to Carnegie Corporation of New York.

- Hayes, J. R., & Flower, L. S. (1980). Identifying the organization of writing processes. Cognitive processes in writing, 3-30.


±è¹ÌÈ­ - žƼ¾îÇÁ·¦¿µ¾îÇпø ¿øÀå