[±èÁöÀ¯ Ä÷³] Á¦2¿Ü±¹¾î·Î ¿µ¾î¸¦ ¹è¿ì´Â À¯Ä¡¿ø ±³À°ÀÇ È¿°ú¿Í ÀÇÀÇ

  • ÁÖ¼Ò º¹»ç
  • ¹êµå °øÀ¯
  • ³×À̹ö °øÀ¯
  • Ä«Ä«¿ÀÅå °øÀ¯
  • ÆäÀ̽ººÏ °øÀ¯
  • Æ®À§ÅÍ °øÀ¯

±Û·Î¹úÈ­ ½Ã´ë¸¦ »ì¾Æ°¡´Â Çö´ë »çȸ¿¡¼­ ¿µ¾î´Â ´Ü¼øÇÑ ¿Ü±¹¾î¸¦ ³Ñ¾î ¼¼°è °ø¿ë¾î·Î ÀÚ¸® Àâ¾Ò½À´Ï´Ù. ÀÌ¿¡ µû¶ó ¿µ¾î¸¦ Á¦2¿Ü±¹¾î·Î ¹è¿ì´Â °ÍÀº ¾ð¾î ÇнÀÀ» ³Ñ¾î ¼¼°è¿Í ¼ÒÅëÇÏ´Â ±âÃÊÀûÀÎ ¼ö´ÜÀÌ µÇ¾ú½À´Ï´Ù. ƯÈ÷ ¹ÌÃëÇÐ ¾Æµ¿±â¿¡ ¿µ¾î¸¦ ¹è¿ì´Â °ÍÀº ¾ð¾î ¹ß´Þ»Ó¸¸ ¾Æ´Ï¶ó ÀÎÁöÀû, Á¤¼­Àû, »çȸÀû ¼ºÀå¿¡µµ ±àÁ¤ÀûÀÎ ¿µÇâÀ» ¹ÌĨ´Ï´Ù. º» Ä®·³¿¡¼­´Â À¯Ä¡¿ø¿¡¼­ ¿µ¾î¸¦ ESL(English as a Second Language)·Î °¡¸£Ä¡´Â È¿°ú¿Í ±× ±³À°Àû ÀÇÀǸ¦ »ìÆ캸°Ú½À´Ï´Ù.

¹ÌÃëÇÐ ¾Æµ¿±âÀÇ ¾ð¾î ÇнÀ ´É·Â

³ú °úÇаú ¾ð¾îÇÐ ¿¬±¸¿¡ µû¸£¸é, À¯¾Æ±â¿Í ¹ÌÃëÇÐ ½Ã±â´Â ¾ð¾î ½Àµæ¿¡ ÃÖÀûÈ­µÈ ½Ã±âÀÔ´Ï´Ù. ÀÌ ½Ã±â¿¡´Â ³úÀÇ °¡¼Ò¼ºÀÌ ³ô¾Æ ¾ð¾î¸¦ ÀÚ¿¬½º·´°Ô Èí¼öÇÏ´Â ´É·ÂÀÌ Å¹¿ùÇÕ´Ï´Ù. Patricia K. Kuhl(2011)ÀÇ ¿¬±¸¿¡ µû¸£¸é, À¯¾Æ±â´Â ´Ù¾çÇÑ ¼Ò¸®¸¦ ±¸º°ÇÏ°í À̸¦ ÇнÀÇÏ´Â ´É·ÂÀÌ °­ÇÏ°Ô ¹ß´ÞÇÏ´Â ½Ã±âÀÔ´Ï´Ù. ¿µ¾î¿Í °°ÀÌ À½¿î ü°è°¡ ´Ù¸¥ ¾ð¾î¸¦ ÀÌ ½Ã±â¿¡ Á¢Çϸé, ¹ßÀ½°ú ¾ï¾çÀ» ¿ø¾î¹Î ¼öÁØ¿¡ °¡±õ°Ô ÀÍÈú °¡´É¼ºÀÌ ³ô¾ÆÁý´Ï´Ù.

¶ÇÇÑ, ¹ÌÃëÇÐ ¾Æµ¿±â´Â ¾ð¾î ÇнÀÀÇ ºÎ´ãÀ» ÀÎÁöÇÏÁö ¾Ê´Â ½Ã±âÀÔ´Ï´Ù. ÀÌ´Â ¾ÆÀ̵éÀÌ »õ·Î¿î ¾ð¾î¸¦ ÀÚ¿¬½º·´°Ô ³îÀÌ¿Í È°µ¿ ¼Ó¿¡¼­ ½ÀµæÇÒ ¼ö ÀÖµµ·Ï µ½½À´Ï´Ù. ³ë·¡, ±×¸²Ã¥, ¿ªÇÒ ³îÀÌ µî ´Ù¾çÇÑ Á¢±Ù ¹æ½ÄÀ» ÅëÇØ ¿µ¾î ÇнÀÀº ¾ÆÀ̵鿡°Ô Àç¹ÌÀÖ´Â °æÇèÀ¸·Î ´Ù°¡¿É´Ï´Ù.

ÀÎÁöÀû, Á¤¼­Àû ¼ºÀå¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ

À¯Ä¡¿ø¿¡¼­ ¿µ¾î¸¦ ¹è¿ì´Â °ÍÀº ¾ð¾î ´É·Â Çâ»óÀ» ³Ñ¾î ÀÎÁöÀû ¹ß´Þ¿¡µµ ±àÁ¤ÀûÀÎ ¿µÇâÀ» ¹ÌĨ´Ï´Ù. Bialystok(2001)ÀÇ ¿¬±¸´Â ÀÌÁß¾ð¾î ÇнÀÀÌ ¹®Á¦ ÇØ°á ´É·Â, âÀÇ·Â, ±×¸®°í ´ÙÁß ÀÛ¾÷ ¼öÇà ´É·ÂÀ» °­È­ÇÑ´Ù°í ¹àÈ÷°í ÀÖ½À´Ï´Ù. µÎ ¾ð¾î¸¦ ÀüȯÇÏ¸ç »ç¿ëÇÏ´Â °úÁ¤¿¡¼­ ¾ÆÀ̵éÀº ´õ ³ªÀº ÁýÁ߷°ú ±â¾ï·ÂÀ» ¹ß´Þ½Ãų ¼ö ÀÖ½À´Ï´Ù.

Á¤¼­Àû Ãø¸é¿¡¼­µµ ¿µ¾î ÇнÀÀº ¾ÆÀ̵鿡°Ô ¼¼°è ½Ã¹ÎÀ¸·Î¼­ÀÇ Á¤Ã¼¼ºÀ» Çü¼ºÇϵµ·Ï µ½½À´Ï´Ù. »õ·Î¿î ¾ð¾î¸¦ ¹è¿ì¸é¼­ ´Ù¸¥ ¹®È­¿Í °ü½À¿¡ ´ëÇØ ÀÚ¿¬½º·´°Ô ¹è¿ì°Ô µÇ¸ç, ÀÌ´Â ¾ÆÀ̵éÀÌ ´Ù¾çÇÑ ¹®È­¿¡ ´ëÇÑ Á¸Áß°ú Æ÷¿ë·ÂÀ» °®Ãß°Ô ÇÕ´Ï´Ù. À¯Ä¡¿ø¿¡¼­ ¿µ¾î·Î ÁøÇàµÇ´Â È°µ¿Àº ¾ÆÀ̵鿡°Ô ±àÁ¤ÀûÀÎ ÀÚ±ØÀ» Á¦°øÇϸç Àڽۨ°ú ¼ºÃë°¨À» ½É¾îÁÝ´Ï´Ù.

»çȸÀû ±â¼ú°ú ±Û·Î¹ú °æÀï·Â °­È­

¿µ¾î´Â Àü ¼¼°è¿¡¼­ °¡Àå ³Î¸® »ç¿ëµÇ´Â °ø¿ë¾î·Î, ±Û·Î¹úÈ­µÈ »çȸ¿¡¼­ Áß¿äÇÑ ¼ÒÅë ¼ö´ÜÀÔ´Ï´Ù. ¹ÌÃëÇÐ ½ÃÀýºÎÅÍ ¿µ¾î¸¦ ÇнÀÇÏ¸é ¾ÆÀ̵éÀº ±Û·Î¹ú ½Ã¹ÎÀ¸·Î¼­ÀÇ °æÀï·ÂÀ» °®Ãß°Ô µË´Ï´Ù. ƯÈ÷ ¿Ü±¹ÀÎ ¾Æµ¿¿¡°Ô´Â ESL ±³À°À» ÅëÇØ »çȸÀû ÅëÇÕÀ» µµ¿ï ¼ö ÀÖ½À´Ï´Ù. Cummins(1981)ÀÇ À̷п¡ µû¸£¸é, ¾ÆÀ̵éÀÌ ÇнÀ ȯ°æ¿¡¼­ ¾ð¾îÀû ÀڽۨÀ» °®°Ô µÉ ¶§ Çо÷ ¼ºÃëµµ¿Í »çȸÀû »óÈ£ÀÛ¿ë ´É·ÂÀÌ ¸ðµÎ Çâ»óµË´Ï´Ù.

À¯Ä¡¿ø¿¡¼­ ESL ÇÁ·Î±×·¥À» ÅëÇØ ¿µ¾î¸¦ ¹è¿ì´Â ¿Ü±¹ÀÎ ¾Æµ¿Àº ¾ð¾î À庮À» ³Ñ¾î ´Ù¾çÇÑ ¹è°æÀÇ Ä£±¸µé°ú ¾î¿ï¸± ¼ö ÀÖ½À´Ï´Ù. ÀÌ´Â »çȸÀû ±â¼úÀ» ¹ß´Þ½ÃÅ°°í, ŸÀΰúÀÇ ¼ÒÅë ´É·ÂÀ» °­È­Çϸç, ´õ ³ª¾Æ°¡ ´Ù¹®È­ »çȸ¿¡¼­ Á¶È­·Ó°Ô »ì¾Æ°¥ ¼ö ÀÖ´Â ´É·ÂÀ» ±æ·¯ÁÝ´Ï´Ù.

È¿°úÀûÀÎ ESL ±³À°À» À§ÇÑ Á¦¾ð

À¯Ä¡¿ø¿¡¼­ ¿µ¾î¸¦ È¿°úÀûÀ¸·Î °¡¸£Ä¡±â À§Çؼ­´Â ¸î °¡Áö Àü·«ÀÌ ÇÊ¿äÇÕ´Ï´Ù. ù°, ¸ôÀÔÇü ȯ°æ(Immersive Environment)À» Á¶¼ºÇÏ´Â °ÍÀÌ Áß¿äÇÕ´Ï´Ù. ±³½Ç¿¡¼­ ¿µ¾î¸¦ ÀÚ¿¬½º·´°Ô »ç¿ëÇϴ ȯ°æÀ» ¸¸µé°í, ¾ÆÀ̵éÀÌ ³îÀ̸¦ ÅëÇØ ¿µ¾î¸¦ ¹è¿ï ¼ö ÀÖµµ·Ï Áö¿øÇØ¾ß ÇÕ´Ï´Ù.

µÑ°, ¿¬·É¿¡ ÀûÇÕÇÑ ±³¼ö¹ýÀ» »ç¿ëÇÏ´Â °ÍÀÌ ÇʼöÀûÀÔ´Ï´Ù. ¹ÌÃëÇÐ ¾Æµ¿Àº ½Ã°¢ÀûÀÌ°í üÇèÀûÀÎ ÇнÀ ¹æ½Ä¿¡ ¹ÝÀÀÀÌ ÁÁÀ¸¹Ç·Î, ±×¸²Ã¥, Ä«µå °ÔÀÓ, µ¿ÀÛ ³îÀÌ µîÀ» È°¿ëÇÑ È°µ¿ÀÌ È¿°úÀûÀÔ´Ï´Ù. Krashen(1985)ÀÇ ÀÔ·Â °¡¼³(Input Hypothesis)¿¡ µû¸£¸é, ¾ÆÀ̵éÀÌ ÀÌÇØÇÒ ¼ö ÀÖ´Â ¼öÁØÀÇ ¾ð¾î ÀÔ·ÂÀ» Á¦°øÇÏ´Â °ÍÀÌ ¾ð¾î ½ÀµæÀÇ ÇÙ½ÉÀÔ´Ï´Ù.

¼Â°, ±³»çµéÀÇ Àü¹®¼º °­È­°¡ ÇÊ¿äÇÕ´Ï´Ù. À¯¾Æ ESL ±³À°¿¡ ƯȭµÈ ±³»ç´Â ¾ÆÀ̵éÀÇ ¾ð¾î ¹ß´Þ ´Ü°è¿¡ ¸ÂÃç ÀûÀýÇÑ ÇнÀ ÀÚ·á¿Í ¹æ¹ýÀ» Á¦°øÇÒ ¼ö ÀÖ½À´Ï´Ù. ±³»ç ¿¬¼ö ÇÁ·Î±×·¥°ú Áö¼ÓÀûÀÎ Àü¹®¼º °³¹ßÀ» ÅëÇØ Áú ³ôÀº ±³À°À» º¸ÀåÇØ¾ß ÇÕ´Ï´Ù.

¸ÎÀ½¸»

À¯Ä¡¿ø¿¡¼­ Á¦2¿Ü±¹¾î·Î ¿µ¾î¸¦ ¹è¿ì´Â °ÍÀº ´Ü¼øÈ÷ ¾ð¾î ÇнÀÀÇ ¿µ¿ªÀ» ³Ñ¾î, ¾ÆÀ̵éÀÇ ÀüÀÎÀû ¹ß´Þ¿¡ Å« ¿µÇâÀ» ¹ÌĨ´Ï´Ù. ƯÈ÷ ¹ÌÃëÇÐ ¾Æµ¿ÀÇ ¾ð¾î ½Àµæ ´É·ÂÀ» È°¿ëÇÏ¿© ¿µ¾î¸¦ ÀÚ¿¬½º·´°Ô ¹è¿ìµµ·Ï µ½´Â °ÍÀº ¾ÆÀ̵éÀÇ ÀÎÁöÀû, Á¤¼­Àû, »çȸÀû ¼ºÀåÀ» ÃËÁøÇÕ´Ï´Ù. ´õºÒ¾î ±Û·Î¹ú »çȸ¿¡¼­ °æÀï·ÂÀ» °®Ãá ÀÎÀç·Î ¼ºÀåÇÒ ¼ö ÀÖ´Â ¹Ø°Å¸§ÀÌ µË´Ï´Ù. À¯Ä¡¿ø¿¡¼­ÀÇ ESL ±³À°ÀÌ ¾ÆÀ̵鿡°Ô ´õ ³ªÀº ¹Ì·¡¸¦ ¿­¾îÁÖ´Â Áß¿äÇÑ ½ÃÀÛÁ¡ÀÌ µÉ ¼ö Àֱ⸦ ¹Ù¶ø´Ï´Ù.


Âü°í¹®Çå

 

Bialystok, E. (2001). Bilingualism in Development: Language, Literacy, and Cognition. Cambridge University Press.

Cummins, J. (1981). The Role of Primary Language Development in Promoting Educational Success for Language Minority Students. California State Department of Education.

Krashen, S. D. (1985). The Input Hypothesis: Issues and Implications. Longman.

Kuhl, P. K. (2011). Early Language Learning and Its Social Contexts. Science, 333(6042), 596-600.




´õ¾ÆÀ̳ëºí ±èÁöÀ¯ ¿øÀå

(úÞ) À¯¾Æ±³À° Ä÷³´Ï½ºÆ® / 10+ °æ·Â ´õ¾ÆÀ̳ëºí ¿øÀå

(úÞ) »ó´ã½É¸®ÇÐ ¼®»ç°úÁ¤

1±Þ »ó´ã½É¸®Àü¹®°¡